Portale interattivo dell'ENEL che permette di fare un affascinante viaggio virtuale nei vari tipi di centrali : termolettrica, idroeletrica, fotovoltaica, eolica, geotermica e a carbone.

Si può navigare per il portale approfondendo:

- i percorsi dell'energia in ricostruzioni 3D delle centrali

- il funzionamento con animazione delle varie componenti.

Sono inoltre disponibili immagini dei dettagli nelle gallerie fotografiche per ogni tipo di centrale.

E' una attività pratica in italiano tradotta dalla versione originale in inglese realizzata dalla NSTA, la National Science Teachers Association.

Dopo una prima conoscenza e confronto delle principali caratteristiche ambientali di due ecosistemi apparentemente molto diversi, il deserto del Namib ( Namibia - Africa sub-equatoriale) e la Penisola Antartica (Antartide), gli studenti disegnano un ”Ipotetico Artropode”, inventando adattamenti che lo aiutino a sopravvivere in questi territori.

Per far ciò sono invitati ad immedesimarsi in un piccolo organismo a sangue freddo, così da riuscire meglio ad immaginare quali sono gli effetti degli agenti atmosferici su animali di così ridotte dimensioni.

Successivamente gli studenti, lavorando a gruppi, realizzano la scheda identikit del loro “reale” animale, scegliendo da una lista di "soluzioni" effettivamente adottate da alcuni artropodi che vivono in queste aree.

Confrontando il loro elaborato con quelli ottenuti dai compagni, giungono  a comprendere come, incredibilmente,  esistano numerose analogie tra questi ambienti e, conseguentemente, tra le strategie adattative.

L'Agenzia Spaziale Europea ha creato questo strumento didattico che si compone di due libri distinti.

Il primo è un atlante fotografico con parecchie centinaia di foto satellitari originali suddivise secondo i macrotemi di scienze della terra (fornite anche in formato digitale su DVD).

Il secondo è un libro per l'insegnante in cui si spiega per ogni foto e passo a passo l'uso didattico di ognuna delle foto dell'atlante. Un lavoro enciclopedico e di enorme valore didattico.

Video che illustra la formazione delle brezza di mare e di terra. E' possibile vedere l'andamento delle temperature medie nell'arco della giornata e il conseguente comportamento delle masse d'aria soprastanti il mare e la terra. Semplice e chiaro. Inserito in un sito-portale con parecchio materiale didattico di valore.

Questa esercitazione è tradotta in italiano dalla versione originale che compare sul sito della NASA denominato "Space Math @ NASA". Questo sito propone centinaia (centinaia!) di problemi di matematica rivolti al mondo della scuola e presi da situazioni e calcoli reali riguardanti le spedizioni spaziali e opportunamente semplificati.

In "Calcola la massa della Luna!" gli studenti utilizzano alcuni dati della missione Apollo 11, e alcune formule come quella che esprime la legge della gravitazione universale di Newton. Attraverso alcuni semplici e chiari passaggi arrivano a determinare la massa della Luna con uno scarto minimo rispetto al valore reale.

Questa attività pratica permette di costruire un modello per stabilire un sistema di localizzazione di un luogo sulla sfera terrestre.

Gli studenti dovranno trovare un punto sulla Terra, che viene rappresentata da una palla di polistirolo, partendo dalle coordinate geografiche.

Per far ciò dovranno prima creare un sistema di riferimento: asse di rotazione terrestre, meridiano fondamentale di Greenwich ed equatore. Quindi convertire le distanze angolari (latitudine e longitudine) del punto da collocare in misure lineari. Infine, aiutandosi con forbici spago e pennarello, posizionare il punto sulla Terra/palla di polistirolo.

L'ellisse è una delle forme geometriche più ricorrenti nello studio dei primi e più semplici concetti di scienze della Terra: basti pensare all'orbita ellittica oggetto di spiegazione quando si parla dei movimenti dei pianeti, l'ellissoide di rotazione quando si parla della forma della Terra o all’importanza della conoscenza di questa curva geometrica per comprendere le leggi di Keplero.

L'ellisse serve anche per spiegare argomenti strettamente correlati con il clima quali ad esempio i movimenti pluriennali dei pianeti. Uno di questi movimenti consiste nel cambio graduale (nel corso di migliaia di anni) dell’ellitticità dell’orbita terrestre ed è uno dei modi d'azione della forza climatica di origine astronomica.

Questa esperienza, che guida gli studenti passo a passo nella costruzione di alcune ellissi, consente di svolgere su di esse delle semplici misure geometriche utili alla comprensione di importanti caratteristiche delle orbite dei pianeti.

E' un'attività pratica in cui gli studenti liberano la loro fantasia nella realizzazione di alcuni semplici marchingegni utilizzando oggetti di uso comune. Dopo averli collocati in una scatola se li scambiano. Successivamente devono riuscire ad indovinare il meccanismo contenuto nella scatola-marchingegno realizzata dai propri compagni interagendo con essa, osservandone i comportamenti e formulando ipotesi.

E' un'esperienza utile per aiutare gli studenti a capire il significato del lavoro di modellizzazione e delle sue fasi di osservazione, raccolta dati, formulazione di ipotesi, falsificazione ecc. Per questa ragione può essere impiegata  come fase introduttiva ad attività che si basano sull'utilizzo della modelizzazione di un fenomeno, come per esempio lo studio del clima attraverso i modelli climatici.

La risorsa contiene istruzioni concrete e dettagliate (in italiano) su come costruire questi marchingegni e su come condurre il lavoro in classe.

E' pubblicata sul sito di "Science in School" uno dei progetti europei più prestigiosi di assistenza professionale specifica per gli insegnanti di scienze

Un applet che permette di confrontarsi con le proprietà dei vettori e le loro operazioni matematiche (somma, sottrazione). La grafica semplice ed intuitiva della animazione permette di interagire e di comprendere diversi aspetti di questi importanti strumenti matematici.

Questa attività pratica permette agli studenti di svolgere uno studio qualitativo e quantitativo della fotosintesi.

Dopo alcune fasi preparatorie gli studenti immergono in acqua alcuni dischetti di lamine fogliari. Quindi osserveranno che mano a mano che producono ossigeno, come conseguenza della fotosintesi, esse inizieranno a galleggiare.

Misurando il tempo trascorso e la quantità di dischetti galleggianti è anche possibile stimare la velocità con cui la fotosintesi procede.

Alcuni degli sviluppi di questa attività suggeriscono modi di elaborazione dei dati acquisiti e collegamenti alla respirazione cellulare